{"id":11224,"date":"2026-03-11T00:03:50","date_gmt":"2026-03-11T03:03:50","guid":{"rendered":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/?p=11224"},"modified":"2026-03-11T00:03:52","modified_gmt":"2026-03-11T03:03:52","slug":"disonancia-cognitiva-el-relato-vs-el-recorte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/disonancia-cognitiva-el-relato-vs-el-recorte\/","title":{"rendered":"DISONANCIA COGNITIVA: El relato vs. el recorte"},"content":{"rendered":"\n

\u201cLa brecha entre el discurso oficial y la realidad de las aulas entrerrianas se ha transformado en un abismo. Mientras la Resoluci\u00f3n 170\/26 del CGE se llena la boca hablando del Plan Educativo Provincial 2023-2027 y de garantizar la Alfabetizaci\u00f3n Digital como un derecho personal y social, la letra chica de la normativa ejecuta un golpe letal al coraz\u00f3n tecnol\u00f3gico de la escuela secundaria: una poda de 615 horas en la funci\u00f3n de Referente T\u00e9cnico Escolar\u201d, sostuvieron.<\/p>\n\n\n\n

Desde el colectivo de Trabajadores Por la Ventana advirtieron que \u201cno se trata de una \u2018reorganizaci\u00f3n\u2019, sino de un recorte liso y llano que desmantela el acompa\u00f1amiento t\u00e9cnico indispensable para la innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica que el propio Gobierno dice promover.<\/p>\n\n\n\n

Disonancia cognitiva: El relato vs. el recorte<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201c<\/strong>Resulta parad\u00f3jico -por no decir c\u00ednico- que los considerandos de la resoluci\u00f3n reconozcan al Referente T\u00e9cnico como una \u2018tarea central\u2019 para la transformaci\u00f3n de la escuela secundaria, para luego proceder a una quita sistem\u00e1tica de horas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00bfC\u00f3mo se garantiza la calidad educativa quitando el soporte que mantiene vivos los servidores, las redes y el equipamiento inform\u00e1tico?\u201d, se preguntaron.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Datos, no relato: El mapa del vaciamiento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cEl recorte no es una suposici\u00f3n: tiene nombre y apellido en cada localidad de la provincia. En los departamentos analizados hasta el momento, la modalidad es el \u2018goteo\u2019: quitar de a cinco horas por escuela. Parece poco en el papel, pero es el 50% del tiempo de soporte en muchas instituciones rurales y peque\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

Departamento Diamante: El golpe a la ruralidad<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Escuelas que contaban con 10 horas para su referente t\u00e9cnico, hoy deben sobrevivir con solo 5:<\/p>\n\n\n\n

Secundaria 9 \u00abMar\u00eda de la Cruz Escalante\u00bb (Las Cuevas)<\/p>\n\n\n\n

Secundaria 16 \u00abIndependencia\u00bb (Alvear)<\/p>\n\n\n\n

Secundaria 11 \u00abLos Inmigrantes\u00bb (Protestante)<\/p>\n\n\n\n

Secundaria 17 \u00abKeller\u00bb (Aldea Salto)<\/p>\n\n\n\n

Secundaria 18 \u00abJuan L. Ortiz\u00bb (Spatzenkutter)<\/p>\n\n\n\n

Secundaria 19 \u00abGral. Manuel Belgrano\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Secundaria 7 y Secundaria 4 de Ram\u00edrez (esta \u00faltima sufri\u00f3 una poda de 30 a 25 horas).<\/p>\n\n\n\n

Departamento Paran\u00e1: Menos soporte en la capital<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Colegio N\u00b0 1 \u00abD.F. Sarmiento\u00bb: 5 horas menos.<\/p>\n\n\n\n

Esc. Sec. N\u00b0 72 \u00abBicentenario\u00bb: Aprobadas solo 5 horas.<\/p>\n\n\n\n

Esc. Sec. N\u00b0 36: 5 horas menos.<\/p>\n\n\n\n

Esc. Sec. N\u00b0 30 \u00abJos\u00e9 Hern\u00e1ndez\u00bb: Recorte de 5 horas.<\/p>\n\n\n\n

Esc.N\u00b018 Brigadier General Don Juan Manuel de Rosas. 2 hs menos.<\/p>\n\n\n\n

Departamento Victoria: Escuelas rurales a la deriva<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tres escuelas secundarias rurales sufrieron el recorte, quedando con apenas 5 horas semanales para atender toda su infraestructura tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Desvestir un santo para vestir a otro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cEste recorte de 615 horas totales (pasando de 4.710 hs en 2025 a 4.095 hs en 2026) desnuda una provincia en crisis que elige ajustar por el eslab\u00f3n m\u00e1s sensible: el futuro digital de sus estudiantes\u201d, enfatizaron desde el colectivo docente.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa Resoluci\u00f3n 170\/26 dice que la Provincia proporciona \u2018el apoyo institucional y la infraestructura\u2019, pero en la pr\u00e1ctica est\u00e1 retirando al personal encargado de que esa infraestructura funcione\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSin referentes t\u00e9cnicos con carga horaria acorde, las escuelas se convierten en cementerios de computadoras y servidores que nadie puede mantener. La cobija qued\u00f3 corta para todos. Menos horas t\u00e9cnicas no es m\u00e1s eficiencia, es menos educaci\u00f3n\u201d, concluyeron. <\/p>\n\n\n\n

Fuente APFDigital<\/p>\n\n\n\n

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