-\u00bfC\u00f3mo acompa\u00f1an a los docentes para que su rol pedag\u00f3gico se acople a estos cambios tecnol\u00f3gicos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n-En 2018, creamos un centro en la universidad que se llama Centro de Innovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica que funciona dentro de la Escuela de Educaci\u00f3n de la Universidad San Andr\u00e9s y que re\u00fane educadores y gente especializada en tecnolog\u00eda El centro nos vino muy bien durante la pandemia. Despu\u00e9s del viernes que se cerraron las universidades, ya el martes el 99% de los cursos estaba funcionando.<\/p>\n\n\n\n
Algo parecido pas\u00f3 con la inteligencia artificial. El CIP nos ayud\u00f3 a pilotear esta transici\u00f3n. Lo primero que hicimos fue determinar que no pod\u00edamos seguir evaluando de la misma manera que antes. Muchos profesores estaban convencidos de que el tipo de ex\u00e1menes que ellos tomaban era inmune al plagio por utilizaci\u00f3n de inteligencia artificial generativa.<\/p>\n\n\n\n
-El parcial domiciliario, \u00bfpor ejemplo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n-Exacto. Muchos profesores dec\u00edan: \u201cYo tomo el parcial domiciliario y me doy cuenta\u201d. Pero no se daba cuenta, entonces, cambiamos el examen domiciliario, lo desaconsejamos. Despu\u00e9s, hoy lo que hacen muchos profesores es analizar cr\u00edticamente, con los estudiantes, las respuestas de la IA como mecanismo de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
-En las jornadas de \u00ab<\/strong>Reinventing Higher Education\u00bb,<\/strong><\/em> los disertantes hablaron sobre la brecha que existe entre los estudiantes -y tambi\u00e9n profesores y universidades- que utilizan la inteligencia artificial y los que no.<\/strong><\/p>\n\n\n\n-Obviamente hay sectores vastos de la poblaci\u00f3n que no acceden a la tecnolog\u00eda. Lo que est\u00e1 ocurriendo hoy es que no acceder a la tecnolog\u00eda, implicar no acceder a un mont\u00f3n de cosas. Yo creo que ese fen\u00f3meno no es nuevo, pero la esencialidad de la tecnolog\u00eda para determinados procesos s\u00ed es nuevo, por ejemplo, para informarte. Es verdad que hay sectores para los cuales acceder Internet hoy sigue siendo un desaf\u00edo, pero dejando de lado esos casos que no dejan de ser marginales, la tecnolog\u00eda genera una enorme democratizaci\u00f3n del conocimiento, enorme, brutal, como nunca antes ocurri\u00f3 en la historia de la humanidad.<\/p>\n\n\n\n
La tendencia general es que la la tecnolog\u00eda est\u00e1 abaratando much\u00edsimo el acceso a la informaci\u00f3n y al conocimiento. Por otro lado, se est\u00e1 volviendo tan omnipresente en nuestra vida que los sectores marginales que no acceden a la tecnolog\u00eda est\u00e1n quedando fuera un mont\u00f3n de cosas.<\/p>\n\n\n\n
Desde el punto de vista de las universidades, la tecnolog\u00eda ha sido un factor democratizador y ha igualado en un mont\u00f3n de aspectos; para algunos campos se han achicado diferencias enormes entre pa\u00edses m\u00e1s y menos desarrollados.<\/p>\n\n\n\n
-\u00bfCre\u00e9s que estos avances en la inteligencia artificial van a redefinir el concepto de \u201ceducaci\u00f3n de calidad\u201d?<\/strong><\/p>\n\n\n\n-Seguro que se van a redefinir un mont\u00f3n de cosas y creo que todav\u00eda no es obvio en qu\u00e9 direcci\u00f3n. Las universidades pueden ser lugares terriblemente conservadores, reacios al cambio. Los saltos tecnol\u00f3gicos, como el de la inteligencia artificial, ponen en manifiesto esas diferencias. Entonces sin duda se va a transformar y vamos a experimentar un reacomodamiento. No est\u00e1 claro en qu\u00e9 direcci\u00f3n pero s\u00ed va a exigir una agilidad y la flexibilidad de las universidades, que no todas van a estar en condiciones de ofrecer.<\/p>\n\n\n\n
-\u00bfQu\u00e9 escenario te imagin\u00e1s en unos a\u00f1os?<\/strong><\/p>\n\n\n\n-El gran desaf\u00edo para la universidad hoy es c\u00f3mo hacer para preparar a nuestros estudiantes para ocupaciones que todav\u00eda no existen o que van a verse transformar radicalmente. La clave est\u00e1 en apostar en tres pilares. Por un lado, la formaci\u00f3n de capacidades anal\u00edticas, es decir, ense\u00f1ar a pensar. \u00bfPor qu\u00e9? Porque va a ser m\u00e1s frecuente que el conocimiento se vuelva obsoleto, se redefina radicalmente. El otro pilar es la formaci\u00f3n interdisciplinaria; es ah\u00ed, en el cruce de distintas disciplinas, donde van a aparecer nuevas ideas. Y finalmente, la innovaci\u00f3n. Vamos a tener que tratar de adelantarnos a los cambios y de ser art\u00edfices de esos cambios.<\/p>\n\n\n\n
-\u00bfQu\u00e9 plan de acci\u00f3n tiene la universidad para avanzar a la par de la inteligencia artificial?<\/strong><\/p>\n\n\n\n-Tenemos una ingenier\u00eda en Inteligencia Artificial en grado y una maestr\u00eda en Inteligencia artificial en posgrado, ambas fueron las primeras del pa\u00eds. Adem\u00e1s, tenemos una maestr\u00eda de ciencia de datos y una maestr\u00eda de ciencias de comportamiento. San Andr\u00e9s ha sido pionero en programas donde est\u00e1 la conexi\u00f3n entre tecnolog\u00eda y negocios.<\/p>\n\n\n\n
-\u00bfQu\u00e9 alianzas o colaboraciones con otros organismos u empresas est\u00e1n pensando para avanzar a la par de la IA?<\/strong><\/p>\n\n\n\n-Hace tres semanas firmamos una alianza con Fleni,<\/strong> que tiene por objetivo potenciarnos en las \u00e1reas vinculadas con la de las ciencias del comportamiento, neurociencias, neuroling\u00fc\u00edstica, y en un par de a\u00f1os seguramente la psicolog\u00eda. Fleni es n\u00famero uno de Argentina en neurolog\u00eda, es uno de los centros m\u00e1s importantes de Latinoam\u00e9rica en la materia. Varios profesionales de Fleni dan clases en San Andr\u00e9s y empezamos a hacer de manera conjunta un un trabajo en el an\u00e1lisis del sue\u00f1o. Tambi\u00e9n tenemos un laboratorio, que se llama LITERA, que preside Diego Golombek.<\/strong> En este contexto, dijimos de hacer m\u00e1s cosas juntos. Por ejemplo, la enfermedad de Alzheimer: es un \u00e1rea que estamos trabajando mucho los dos.<\/p>\n\n\n\n-\u00bfC\u00f3mo ves a la educaci\u00f3n universitaria argentina?<\/strong><\/p>\n\n\n\n-En rasgos generales, Argentina sigue produciendo muy buenos acad\u00e9micos y profesionales,<\/strong> tiene un alto nivel de formaci\u00f3n universitaria. A los graduados de las buenas universidades argentinas les va muy bien afuera. A nosotros no dejan de sorprendernos lo bien que les va a nuestros graduados. Yo creo que Argentina todav\u00eda puede estar muy orgullosa de su sistema educativo universitario.<\/p>\n\n\n\n-\u00bfTiene algo que envidiarle a las universidades del exterior?<\/strong><\/p>\n\n\n\n-Siempre hay muchas cosas para envidiar y en algunas disciplinas se nota m\u00e1s que en otras. Obviamente los recursos te marcan un mont\u00f3n de diferencias. Lo que se ve en otros pa\u00edses, en los m\u00e1s desarrollados, es una articulaci\u00f3n muy fluida entre la universidad, el sector p\u00fablico y el sector privado: es una h\u00e9lice que potencia. En la Universidad de San Andr\u00e9s hacemos eso y nuestra aspiraci\u00f3n es convertirnos en un hub de innovaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Que estos tres pilares est\u00e9n articulados no es muy com\u00fan en Argentina. En otros pa\u00edses eso es mucho m\u00e1s corriente y uno puede ver que es el motor del desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico, ah\u00ed tenemos mucho que aprender. Obviamente, los recursos en algunas disciplinas son decisivos. Argentina no est\u00e1 entre los pa\u00edses m\u00e1s ricos ni en los que m\u00e1s gasta en ciencia y tecnolog\u00eda, y eso se nota, claro.<\/p>\n\n\n\n
Fuente: La Naci\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Lucas Grosman, rector de la Universidad de San Andr\u00e9s, fue uno de los flamantes invitados del foro Reinventing Higher Education, el evento donde se debati\u00f3 sobre el futuro de la educaci\u00f3n en la era de la inteligencia artificial. Grosman, adem\u00e1s Doctor en Ciencias del Derecho por la\u00a0Universidad de Yale,\u00a0fue el \u00fanico argentino que disert\u00f3 en […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":11307,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"enabled":false},"version":2}},"categories":[176],"tags":[60,3149,3148],"class_list":["post-11305","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-60","tag-foro-mundial-educacion-en-era-ia","tag-lucas-grosman"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Lucas-Grosman-JPG.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11305","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11305"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11305\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11308,"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11305\/revisions\/11308"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11307"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11305"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11305"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/3260.com.ar\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11305"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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