El ciclo de talleres “Hablemos sobre Suicidio”, impulsado por la Municipalidad de Concepción del Uruguay, se desarrolló como primera iniciativa en la Escuela Secundaria N° 20 “Juan Bautista Rolando”, alcanzando a los distintos turnos de la institución.

Las jornadas estuvieron destinadas a diversos grupos de la comunidad educativa, entre ellos, estudiantes de los turnos mañana y tarde y alumnos de la modalidad Jóvenes y Adultos. Hubo también una muy importante etapa con docentes y equipos directivos y el cierre será con familias de los alumnos de la institución.

Continuidad del programa

El ciclo continuará en la Escuela Secundaria N° 26 “Bicentenario”. Asimismo, ya se han establecido contactos con otras tres escuelas secundarias de la ciudad para replicar la propuesta, y se prevé la realización de nuevas charlas a lo largo del año en distintas instituciones y para diversos públicos.

El tema del suicidio es una de las principales preocupaciones para la comunidad, por eso, en este marco, la Municipalidad de Concepción del Uruguay, a través de su Secretaría de Salud, y la Dirección de Salud Mental, con el acompañamiento del Consejo de la Juventud, decidió sumar este aporte con un espacio de aprendizaje y reflexión sobre la prevención del suicidio, fenómeno multicausal que requiere un abordaje integral y colectivo.

SE RECIBEN RELATOS PARA EL CONCURSO SOBRE SALUD MENTAL «Poner en palabras»

La Municipalidad de Concepción del Uruguay, a través de la Secretaría de Salud, su Dirección de Salud Mental, la Dirección de Cultura y el Consejo de Juventud, recuerda que continúa abierta la convocatoria al Concurso de Relatos sobre Salud Mental “Poner en palabras”, una iniciativa que busca incentivar a los jóvenes a hablar sobre los aspectos de la salud mental que atraviesan sus vidas, desde una perspectiva literaria.

La propuesta está destinada a jóvenes de entre 15 y 18 años y tiene como objetivo fomentar la expresión y generar espacios donde las juventudes puedan compartir experiencias, emociones y reflexiones a través de la escritura. Algunos de los temas disparadores para los relatos son: tus motivaciones, tus vínculos, tus tristezas, tu escuela, tu pasado y tus conflictos.

Los trabajos se reciben hasta el próximo 21 de mayo y la entrega de premios se realizará el 5 de junio, jornada en la que además se desarrollarán lecturas y actividades especiales. Se seleccionarán diez relatos y habrá tres menciones especiales.

Bases y condiciones:

– Adolescentes entre 13 y 18 años con domicilio en Concepción del Uruguay.

– Los relatos deberán abordar contenidos relacionados con la Salud Mental. La extensión de cada relato deberá tener una extensión máxima de 400 palabras, sin contar con el título. Cada uno deberá incluir obligatoriamente un título escrito de forma explícita al inicio del documento. La obra deberá ser adjuntada en formato PDF al correo direccionsaludmentalcdelu@gmail.com .

– El archivo PDF no debe incluir los datos personales del autor. Esos datos sí deben estar en el cuerpo del mensaje del email.

– Al abordar la temática de salud mental el relato debe tratar al tema con respeto y cuidado. No debe incluir descripciones literales, minuciosas, sobre suicidios y/o autolesiones. En caso de que el autor aborde temáticas muy sensibles se deberá avisar en el correo electrónico que “incluye contenido sensible” al momento de enviar la propuesta.

– Cada persona podrá postular con un relato.

– Una vez cerrada la recepción de los relatos, la comisión organizadora del concurso revisará que las obras cumplan con los criterios establecidos en estas bases. Luego, hará el envío de los mismos al jurado.

– El jurado evaluará los relatos en base a su creatividad, claridad y coherencia, uso del lenguaje contenido acorde a la temática, estructura y formato.

– Tras la evaluación, se seleccionarán 10 relatos finalistas, entre los cuales se dirimirá el primer lugar y dos menciones honrosas.

– Los relatos finalistas serán sometidos a una herramienta de detección de plagio e inteligencia artificial. La identificación de estos hechos significará la descalificación inmediata.

– Los cuentos finalistas serán difundidos a través de las plataformas de la Municipalidad con el objetivo de visibilizar a los autores y sus obras, promoviendo la importancia de la salud mental y el talento literario juvenil.

– Se premiará a los tres primeros puestos con un diploma de reconocimiento, unos auriculares inalámbricos y un libro.

El Día de la Escarapela fue instituido por el Consejo Nacional de Educación, en el año 1935, y su celebración se efectúa el 18 de mayo.

El origen de los colores de la escarapela y las razones por las que fueron elegidos para simbolizar a la Patria no pueden establecerse con precisión.

Entre muchas versiones, una afirma que los colores blanco y celeste fueron adoptados por primera vez durante las invasiones inglesas (1806-1807) por los Patricios, el primer cuerpo de milicia urbana del Río de la Plata y que luego empezaron a popularizarse entre los nativos. Se dice también que la escarapela argentina fue utilizada por primera vez por un grupo de damas de Buenos Aires al presentarse a una entrevista con el entonces coronel Cornelio de Saavedra, jefe del regimiento de Patricios, el 19 de mayo de 1810.

Una comisión oficial nombrada en 1933, explica que French, que para esa época contaba con 16 años, refirió a Mitre el acto de cintas el 25 de mayo, sin hacer mención de que esos colores eran divisa de dama y caballeros. Otra fuente de Mitre, militar, recordaba, que su jefe de 1810, había distribuido cintas entre el grupo a que pertenecía, pero no advirtió que tales colores ya eran usados como una tendencia.

El 25 de mayo de 1810 se difundió -entre los patriotas- el uso de la escarapela nacional. No apareció la decisión de usar esos colores como iniciativa de una determinada persona, sino como el producto de una actitud espontánea, adoptada sin previo acuerdo ni deliberaciones.

El 23 de marzo de 1811 la escarapela fue usada como distintivo de los opositores a la mayoría de la Junta.

A fines de 1811, aumentaron los ataques españoles contra las costas del Paraná ordenadas por el gobernador español de Montevideo, Pascual Vigodet. Frente a esto el Triunvirato encargó el 24 de enero de 1812 a Manuel Belgrano partir hacia Rosario con un cuerpo de ejército. El general Belgrano logró controlar las agresiones españolas e instalar una batería (una especie de fuerte militar) en las barrancas del Paraná, a la que llamó Libertad. A Belgrano le pareció absurdo que sus soldados siguieran usando distintivos españoles por lo que solicitó y obtuvo permiso para que sus soldados usaran una escarapela. Por decreto del 18 de febrero de 1812, el Triunvirato creaba, según el diseño propuesto por Belgrano, una «escarapela nacional de las Provincias Unidas del Río de la Plata de dos colores, blanco y azul celeste, quedando abolida la roja con que antiguamente se distinguían».

La marcha universitaria volvió a poner a la educación pública en el centro de la escena política argentina. Con movilizaciones masivas en distintos puntos del país, la protesta mostró una vez más la capacidad de la sociedad para ganar las calles cuando siente que determinados reclamos no encuentran respuesta en los canales institucionales. Para el gobierno de Javier Milei, sin embargo, la movilización no modificó el rumbo: la decisión oficial es sostener el ajuste y profundizar las auditorías sobre las universidades nacionales.

El conflicto ya no gira únicamente alrededor del financiamiento. La discusión también se desplazó hacia el rol político de algunas universidades y la relación que mantienen con sectores opositores, especialmente ligados al peronismo. Mientras el oficialismo insiste en revisar gastos y funcionamiento interno, las casas de estudio reclaman recursos para sostener salarios, investigación y actividades básicas. La tensión promete escalar aún más con la intervención de la Corte Suprema sobre la ley de financiamiento universitario vetada el año pasado.

Pero detrás del debate presupuestario aparece otra pregunta más profunda: qué universidad necesita hoy Argentina. La discusión pública suele concentrarse en cuánto dinero se destina al sistema, aunque rara vez se analiza con la misma intensidad qué resultados produce esa inversión. El interrogante central no es solo cuánto cuesta la universidad pública, sino qué profesionales está formando y si esos perfiles responden a las demandas reales del país.

En ese punto emergen fuertes desequilibrios. Mientras sectores estratégicos como la minería, la energía y la economía del conocimiento proyectan inversiones históricas, muchas veces faltan profesionales capacitados para cubrir esa demanda. Ingenieros, geólogos y técnicos especializados escasean, al punto de que algunas empresas ya recurren a trabajadores extranjeros provenientes de países como Chile o Perú. La expansión económica de ciertas actividades choca así con un sistema educativo que no siempre logra anticiparse a los cambios productivos.

La discusión sobre calidad educativa también obliga a revisar la oferta académica. Hay carreras que conservan estructuras pensadas para otra Argentina y otras áreas donde directamente faltan incentivos para formar especialistas. El desafío no pasa únicamente por sostener universidades abiertas, sino por garantizar que puedan convertirse en motores de desarrollo, innovación y movilidad social en un contexto económico completamente distinto al de décadas anteriores.

La movilización de ayer dejó una señal política potente, pero el verdadero debate recién empieza. El financiamiento es apenas una parte del problema. La gran discusión pendiente es cómo construir un sistema universitario que combine acceso, calidad y capacidad de respuesta frente a las necesidades estratégicas del país.

Fuente: Cadena3.com