Educación
LIBERTAD EDUCATIVA ENCIENDE ALARMAS EN GREMIOS DOCENTES

En diálogo con A.P.F. el secretario general de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), Profesor Abel Antivero, expresó su “profunda preocupación” tras conocerse un borrador elaborado por la Secretaría de Educación del Ministerio de Capital Humano de la Nación, que plantea modificaciones estructurales en el sistema educativo, incluida la posibilidad de educación en el hogar y planes de estudio propios por escuela.
Desde el gremio aseguran que la iniciativa implica un “retroceso grave” en materia de derechos y pone en riesgo el rol del Estado como garante de la educación pública. Al ser consultado sobre la propuesta, el referente gremial afirmó que, apenas tomó conocimiento del documento, el sindicato se declaró en estado de alerta. “Consideramos que va en contra del derecho a la educación, de la escuela pública y de las organizaciones sindicales. Derogar la Ley Nacional de Educación 26.206 sería generar daños sociales irreparables”, sostuvo.

Recordó que la normativa vigente fue fruto de amplios consensos sociales, entre ellos el aporte de los trabajadores y trabajadoras de la educación, y que su eliminación representaría un quiebre profundo en el sistema.

Educación en el hogar: riesgo de mayor desigualdad
Uno de los puntos más cuestionados por el gremio es la posibilidad de que las familias elijan entre la presencialidad o la educación en el hogar. Según Antivero, esto no solo desplaza a la escuela como institución central, sino que además reabre brechas de inequidad ya evidenciadas durante la pandemia.
“El vínculo educativo debe estar en la escuela. En la pandemia vimos que no todos tenían acceso a la virtualidad ni a los recursos tecnológicos. Volver a un esquema así, sin justificación y sin condiciones, sería una regresión”, afirmó. También advirtió que otorgar a las familias la potestad de definir la modalidad educativa “saca de eje al Estado como garante de derechos”.
Escuelas sin infraestructura para un modelo híbrido
Sobre la posible implementación de una modalidad híbrida, el dirigente remarcó que el sistema provincial no está preparado. “El gobierno provincial anunció que todas las escuelas tendrían acceso a internet, pero eso aún no se concretó. La inversión necesaria es enorme y hoy ni siquiera están resueltas cuestiones básicas de infraestructura”, señaló.
El borrador también contempla que cada institución pueda elaborar sus propios planes de estudio. Para el gremio, esto pondría en riesgo la coherencia pedagógica.
“Los diseños curriculares existen para garantizar un orden. Cada escuela y cada docente ya puede ampliar contenidos, pero permitir que cada institución arme su propio plan generaría un desorden total. Sería un cambalache pedagógico”, expresó Antivero.
La relación con la provincia: poco diálogo y reclamo salarial
En el plano provincial, Antivero indicó que el único espacio de diálogo vigente con la gestión provincial es la Comisión de Nomenclador, que se reunió el mes pasado y debería hacerlo antes de fin de año. Sin embargo, advirtió que no existen otras instancias abiertas.“Nuestra iniciativa es que el gobierno nos convoque en diciembre para discutir salarios, garantizando el inicio del ciclo lectivo 2026 sin medidas de fuerza. Necesitamos una recomposición acorde a la pérdida salarial acumulada”, remarcó.
El dirigente confirmó que el ciclo lectivo 2026 está previsto para comenzar el 2 de marzo, según lo establecido recientemente por el Gobierno provincial. (APFDigital)
Educación
JÓVENES Y PADRES DESINFORMADOS: DELITOS COMETIDOS POR ADOLESCENTES DE 14 AÑOS PUEDEN SER JUZGADOS

El 5 de septiembre entró en vigencia la Ley 27.801, que baja de dieciséis a catorce años la edad desde la que un adolescente puede ser investigado y juzgado por un delito. El 7 de septiembre, el Gobierno nacional la reglamentó por decreto, y en Entre Ríos el Ministerio Público Fiscal ya tiene su propio protocolo de aplicación desde agosto. La reforma es bastante más que un número de edad: cambia el esquema de penas, el lugar de la víctima, las condiciones de detención, y todavía tiene dudas serias de aplicación.



¿ Quién tiene que explicar esto ?
De esta ley, hoy, no tiene idea casi nadie: ni los adolescentes a los que ya les cambia la vida, ni buena parte de sus padres. Y la forma más común de enterarse va a ser la peor: cuando a un hijo lo citen a Tribunales. El Consejo General de Educación todavía está a tiempo de evitarlo, si se hace cargo de informar la reforma a través de la currícula, antes de que la próxima causa judicial sea la que avise.
La sancionó el Congreso, pero es cada provincia la que la aplica -en Entre Ríos, ya con su propio protocolo desde agosto y ninguna, hasta ahora, se ocupó de explicarla a los adolescentes y a sus familias. Es una omisión llamativa: a los dieciséis años se enseña de forma sistemática, que ya se puede votar o sacar el registro de conducir, pero no que a los catorce se puede terminar en un juicio penal, en cambio, no se enseña en ningún lado, aunque las dos cosas cambian el mismo día, el del cumpleaños.
Ese contenido lo pueden armar juntos los capacitadores del Consejo General de Educación y especialistas del Poder Judicial en temática adolescente: los primeros saben cómo se enseña, los segundos qué dice exactamente la ley. Ninguno de los dos tiene que resolverlo solo y tampoco debería resolverlo cada escuela por su cuenta.
La familia tiene que estar en el centro de esto, pero no todas las familias tienen en su mesa un abogado o un docente que pueda traducir un texto legal en una charla de sobremesa. Hablar en casa sigue siendo la herramienta de prevención más efectiva que existe, y la pregunta que cada familia se puede hacer hoy mismo es simple: ¿mi hijo sabe que desde los catorce años puede tener que responder ante la Justicia? Si la respuesta es que no, ahí está el punto de partida. La Ley 27.801 cambió, de un plumazo, cuarenta y seis años de derecho penal juvenil argentino, y lo hizo sin avisarle a nadie. Esa es la distancia que esta nota quiso achicar: entre lo que ya cambió y lo que todavía nadie supo. Cerrarla no es trabajo de un docente que hace lo que puede, ni de una familia que se entera tarde: es trabajo del Estado que sancionó la ley, y todavía no lo hizo.
Fuente: https://www.elentrerios.com/
Educación
DIGNIDAD DOCENTE CADA VEZ MÁS SEGREGADA POR EL ESTADO

Cada 11 de septiembre en la República Argentina se celebra el día del Maestro, otrora fecha de singular relevancia en el imaginario social.
Décadas de desprestigio y poca valoración por parte de los distintos actores del poder estatal fueron horadando la profesión que es cada vez menos elegida por los estudiantes. Desgastaron, hirieron, ofendieron la dignidad de los formadores del pensamiento crítico en las nuevas generaciones.

En el presente a los políticos que conducen la política educativa y social, poco les interesa la educación pública gratuita y obligatoria. En épocas donde desde el Presidente de la Nación se expresa de manera soez y procaz hacia los docentes, ¿ qué se puede esperar del efecto que esto genera en sus seguidores ?. En Entre Ríos, el gobernador eligió para que durante la primera parte de su mandato estuviese al mando del Consejo General de Educación una persona que no tenía antecedentes de haber trabajado en ningún nivel educativo formal. Así denotan uno y otro gobernante la importancia que le asignan a la educación, algo bastante parecido al desprecio.
El colapso educativo se ha vuelto tan cotidiano que ya ni siquiera molesta. Para los gobiernos responsables de la educación pública, la EDUCACIÓN es un GASTO no inversión y derecho humano.
El círculo rojo no está interesado en la educación, la dirigencia política en su conjunto –aunque hay excepciones– se siente cómoda con la elección de escuelas privadas por parte de sectores medios y altos. Una parte de la población está más o menos conforme con la escuela de sus hijos y, por tanto, no presiona a los gobiernos para mejoras en la educación pública.
SALUDAMOS Y FELICITAMOS a todos aquellos docentes que dieron y dan con toda su ALMA, AMOR y CORAZÓN todo lo que a su alcance estuvo: dedicación, estrategias de enseñanza, herramientas tecnológicas, esfuerzos físicos/intelectuales, TIEMPO para planificar y escuchar para luego ayudar. A todos ellos ¡ FELIZ DÍA !

Educación
HIGIENE COMO BASE DE LA BUENA SALUD

Cada año, el 3 de septiembre se celebra el Día Mundial de la Higiene. El objetivo de la fecha es concientizar a la población sobre la importancia de la higiene y como ésta ayuda a prevenir enfermedades e infecciones.
“Un niño limpio, con manos limpias, con uñas limpias y con la piel limpia no va a tener muchas enfermedades. Por ejemplo, el rascado que puede ocasionarse a través de una picadura de insectos y si el niño tiene las uñas sucias, es probable que favorezca a una infección en ese lugar donde se rascó y después si le pica en otro lado y se rasca de nuevo lleva la infección a otro lado, y esa es una de las formas de diseminarse las infecciones en la piel, los famosos granos de la piel” aseguran desde el sector salud pública.


La higiene en cada uno de los hogares es fundamental : “Una buena higiene domiciliaria favorece por ejemplo el tema de la alergia. Los ácaros están asentados en lugares donde uno los puede limpiar, como las paletas de los ventiladores, los filtros de los aires acondicionados, etc. Una buena higiene de la cama, de la ropa de cama, son elementos que no eliminan, pero favorecen que los ácaros no estén en el lugar”.

El cuidado de una buena higiene a la hora de limpiar y manipular productos alimentarios también es muy importante, por lo que el profesional recomienda que “Una buena higiene en las verduras verdes que no van a ser cocinadas o de las frutas, van a favorecer la no aparición de infecciones gastrointestinales o de infecciones más severas como la toxoplasmosis que es una enfermedad de mucho más riesgo y así uno podría enumerar un montón de cosas que sin lugar a duda se ven afectadas por una mala higiene”.

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